三臺高職單招培訓(xùn)班
名句名篇默寫 除了根據(jù)字義記準(zhǔn)字形，掌握篇章的內(nèi)容和寫法，掌握有表現(xiàn)力的名句外，備考還有一點(diǎn)值得注意：體現(xiàn)中國人的民族性格和精神品質(zhì)的佳句。
2020年高考語文文學(xué)類文本閱讀答題技巧
環(huán)境描寫的作用
1.對環(huán)境自身的作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，點(diǎn)明時間、季節(jié)等，突出環(huán)境特點(diǎn)，營造某種意境。②交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，暗示社會環(huán)境：如時代背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等。③渲染故事氣氛，奠定情感基調(diào)。作者往往用生動的自然環(huán)境描寫來渲染故事的氣氛，或喜慶，或冷清，或悲涼，用以感染讀者或激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.對人物的作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示人物各種復(fù)雜的社會關(guān)系。②引導(dǎo)人物出場，交代人物身份，表現(xiàn)人物性格或影響人物性格，襯托人物情感，促使人物思想情感發(fā)生轉(zhuǎn)變。③烘托人物心情暗示人物命運(yùn)。
3.對情節(jié)的作用：①暗示或推動故事情節(jié)的發(fā)展。②為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或制造懸念。③作為情節(jié)發(fā)展的線索。④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題內(nèi)涵。
4.對主題的作用：表達(dá)、寄托、揭示、暗示、深化主題。
5.作為背景，暗含社會背景揭示社會本質(zhì)特征。
答題模板：①環(huán)境本身(交代了……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)②情節(jié)(推動、暗示、鋪墊、埋伏……)③人物(烘托、映襯了……)④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……)
小說情節(jié)
一、梳理概括情節(jié)
題中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過程”“概括”“梳理”等字樣。
答題模板：按照“何時+何地+何人+做何事”的格式加以概括，其中“何人+做何事”必不可少。
二、分析情節(jié)的作用
(一)結(jié)構(gòu)角度：
①照應(yīng)前文
②承上啟下
③線索
④貫穿全文
⑤設(shè)置懸念
⑥埋下伏筆
⑦為后面情節(jié)做鋪墊
⑧推動情節(jié)發(fā)展
⑨使情節(jié)曲折生動。
關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊等。
(二)內(nèi)容角度：
①對環(huán)境的作用：交代/突出人物活動環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。
②對人物的作用：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格特點(diǎn)或精神面貌，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。
③對主題的作用：揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題/突出主題/豐富主題。
④對讀者感受的作用：設(shè)置懸念，吸引讀者注意，引起讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。
角度為三要。角度的選擇宜突出：小、巧。小巧易寫透，寫生動，以小見大，以點(diǎn)寫面。寫三個“你”，不如寫一個“你”的三大長處，再以“我”來對應(yīng)。
文科類的東西，最重要的在于記憶和理解。它們包含許多的知識點(diǎn)，同時有很多東西需要一種對語言的感覺，是一種感受、品味的過程，需要日積月累、逐漸提高。
首先，基礎(chǔ)知識點(diǎn)。包括語文的字音、字形、成語、熟語、文言實(shí)詞和虛詞，以及文學(xué)常識和名篇名句等，這些知識點(diǎn)數(shù)量龐大，不是一天兩天能夠完成的，需要你化整為零，逐個去解決。這個工作可以從高一就抓起來，當(dāng)然高三也不晚，但一定要自覺并且堅(jiān)持不懈，千萬不要等待老師去幫你。至于方法很簡單，準(zhǔn)備一個筆記本，把不熟悉的字詞記錄下來；然后利用點(diǎn)滴的時間來記憶，比如飯后的五分鐘，睡覺前的十分鐘等等。我從高一開始就做了大量這樣的筆記。在對這些基礎(chǔ)知識點(diǎn)的處理上，我習(xí)慣于這樣做：熟悉的東西一筆帶過，不熟悉的東西要做詳細(xì)的記錄，對于易錯的地方要用紅色的筆做好標(biāo)記，這樣在記憶時就會有強(qiáng)的針對性。此外，在記憶時，要一邊動口，一邊動手，一邊讀，一邊寫，才能使記憶更加深刻。其實(shí)這也就是所謂的“積累”。
其次，整篇的文章。包括語文的詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀。讀一篇文章，一定要學(xué)會去把握作者的思想感情，理解文中所傳達(dá)的信息。而這一點(diǎn)需要從課本做起，課本的作用也正在于此。平時每接觸一篇課文時，建議大家做以下工作：
通過預(yù)習(xí)，自己去感覺一篇文章的精彩
預(yù)習(xí)時，文章一定要反復(fù)的讀；而且在讀的過程中要有意去發(fā)現(xiàn)文章的美麗之處；必要時，還可以做一些標(biāo)記，例如將一些精彩的或觸動你的語句畫出來，還可以寫幾句鑒賞性的話語。比如在讀魯迅先生的《祝?！窌r，我對祥林嫂一次次外貌的變化印象特別深。當(dāng)時我在每一次對她的描寫后都有簡單的幾句話，來描述此時我想象中祥林嫂的心情，她的絕望、痛苦、悲慘，還有在麻木中仍然表現(xiàn)出的源自本性的善良和淳樸深深地觸動了我。此外，你還可以寫寫魯四老爺、四嬸、魯鎮(zhèn)的百姓是些怎樣的人，寫出你自己的理解。寫多寫少并沒有關(guān)系，但通過這樣的預(yù)習(xí)，可以提高自己對文章的感知能力，還可以鍛煉寫作的水平，也會獲益良多。
通過課堂，落實(shí)具體的知識點(diǎn)
課堂上，首先要跟隨老師去分析文章的思路，通過一篇文章學(xué)會把握一類文章。學(xué)完魯迅的幾篇小說，你應(yīng)該能簡單地分析其他的小說。學(xué)完陶淵明的詩歌你對類似詩歌的思想感情應(yīng)該可以把握。這會很快地提高你的理解能力。另外老師所講的是這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如一首詩歌中環(huán)境描寫的方式和作用，一篇閱讀文章的重要知識點(diǎn)等等。它們往往是實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，可以落實(shí)為文字性的東西，需要自己去記錄和掌握。
通過習(xí)題，訓(xùn)練答題技巧
語文的閱讀題都需要一次性理清文章的思路，抓住作者的思想感情。這是做題的技巧，也是關(guān)鍵。語文的現(xiàn)代文閱讀題一般是按照文章的思路來安排的：第一題常常是關(guān)于文章開頭的問題，往后會依次問到文章的中間段或者結(jié)尾，最后的題目則一般需要你從整篇文章的角度來回答。像今年的高考題，可以說完全是按照這樣的順序來設(shè)問的。所以當(dāng)你找不到答案時，可以按這個思路來思考問題。此外，所有的問題一般都是從文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、主旨這幾個方面來提問和回答的，特別是一些題目問到“有什么好處或作用”時，這幾個方面一定要考慮。還有一點(diǎn)，組織語言做答時，有這樣一個基本的形式：先答理論的標(biāo)簽，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析。比如，詩歌鑒賞題中回答關(guān)于藝術(shù)手法的問題，你先應(yīng)該說明用了何種藝術(shù)手法，然后說明它的作用和好處，然后就具體的詩句做分析。這樣的回答才算完整。在復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該有意識地總結(jié)這樣的“標(biāo)簽”，例如開頭和結(jié)尾的作用，比喻和擬人的作用等等。這些對答題都有好處。
挖掘潛能不管你現(xiàn)在情況怎樣，你都要相信自己還有巨大的潛能。從開始復(fù)習(xí)到高考往前趕超50名的大有人在，趕超80名也是完全有可能的，人在關(guān)鍵時刻的進(jìn)步是驚人的。堅(jiān)定意志嚴(yán)格地講，高考其實(shí)就看誰笑到最后，你能堅(jiān)持到最后，你就能笑到最后。而堅(jiān)持到最后，就要求你必須具有堅(jiān)定的意志。全力以赴，堅(jiān)定你的意志；知難而進(jìn)，磨礪你的意志；戰(zhàn)勝惰性，提升你的意志；苦中作樂，優(yōu)化你的意志。
高考語文閱讀滿分逆襲就靠它四
.主觀題的高考閱卷是“踩點(diǎn)”給分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不準(zhǔn)的問題，如不限定字?jǐn)?shù)可盡可能多陳述自己的感覺可能拿分的點(diǎn)，但不是多多益善，把不相干的都寫上，錯的多了反而淹沒了對的，閱卷人不易發(fā)現(xiàn)又反感。
4.文通字順也是提高答題得分率的關(guān)鍵，許多時候甚至直接作為“得分點(diǎn)”?？忌葦M草稿，組織好語言，再正式作答。
5.除非有明確要求，否則作答時不能用描寫或比喻、擬人的句子作為答案。因?yàn)檫@種語言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準(zhǔn)確地回答問題。
6.闡釋、概括具有一定文學(xué)色彩的詞、句的意思，要努力探求其本義：是比喻的，要透過喻體看到本體；是象征的，要透過象征體看到象征意義，等等。只有探本、返本，才算從根本上理解、掌握了實(shí)質(zhì)性的東西，同時也可進(jìn)一步看出文章的行文之妙。
（二）小說閱讀
誤區(qū)：分析人物形象時，不從實(shí)際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；沒有立足原文，無中生有，“概括”出原文中沒有的東西；以偏概全，不能全面分析評價人物。
解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的情感傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。
指津二：重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）作用的分析
解題時要注意其思考的方向：是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。是對塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
指津三：分析環(huán)境描寫的作用
首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。
分析環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景；增添或烘托某種氣氛；襯托或突出人物的性格、心理單招補(bǔ)習(xí)等；有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用；揭示主旨。
指津四：思想內(nèi)容（主題）和寫作技巧的鑒賞和評價
理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。
